![\"\"](\"http:\/\/www.cientificos.pe\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/marticorena.jpg\")
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Pero una tecnolog\u00eda disponible y una generaci\u00f3n dispuesta, siendo condiciones necesarias, no son suficientes para que la educaci\u00f3n a distancia sustituya a la presencial sin afectar la eficiencia formativa. La insuficiencia se explica, entre otras razones, por: 1) La cercan\u00eda f\u00edsica del profesor a sus alumnos permite la mejor expresi\u00f3n gestual \u2013 que no se limita a la m\u00edmica facial – que acompa\u00f1a su exposici\u00f3n; 2) La comunicaci\u00f3n a distancia limita el campo visual de los alumnos al de su pantalla receptora, con la sensaci\u00f3n de que su profesor se desenvuelve en un espacio recortado; 3) Si se trata de experimentos de ciencias, un recurso decisivo de la ense\u00f1anza es la posibilidad de desplazamiento en varios planos y en permitir distintos \u00e1ngulos de observaci\u00f3n; y, 4) Nadie \u2013 como lo ha recordado hace poco el ex Ministro de Educaci\u00f3n Jaime Saavedra- puede permanecer siete horas diarias frente a una pantalla. Y a estas razones se agrega el hecho sustantivo de que para una pol\u00edtica inclusiva, la eficacia del programa de educaci\u00f3n a distancia depender\u00e1 del acceso equivalente de todos los segmentos sociales y culturales en el territorio nacional.En las \u00faltimas d\u00e9cadas, y gracias a ese dinamismo tecnol\u00f3gico, algunos de los antiguos grandes museos de ciencias (y de artes y oficios) del mundo, se han convertido en Centros de Cultura Cient\u00edfica, con funciones y prop\u00f3sitos m\u00e1s amplios que los de sus instituciones maternas, especialmente en el acompa\u00f1amiento a la educaci\u00f3n escolar, la promoci\u00f3n de la salud y la nutrici\u00f3n, la diversificaci\u00f3n de actividades culturales, los programas de inclusi\u00f3n social productiva y la pr\u00e1ctica deportiva.<\/p>\n
Limit\u00e1ndonos al acompa\u00f1amiento a la educaci\u00f3n escolar, un Centro de esta clase es esencialmente un gran taller de producci\u00f3n de textos, experimentos, audios, videos y modelos puestos en un repositorio din\u00e1mico y abierto para los profesores y estudiantes de las distintas localidades del pa\u00eds, urbanas y rurales, que pueden acceder a \u00e9l durante sus trabajos en el aula o en sus domicilios. Para el Per\u00fa, el Centro puede tambi\u00e9n asumir los programas de actualizaci\u00f3n continua (presencial y a distancia) de los profesores, constituy\u00e9ndose en un instrumento de apoyo general para la ense\u00f1anza escolar. Y, el universo de trabajo no queda restringido a las ciencias naturales y ambientales y a las matem\u00e1ticas, sino que se aplica con similar eficacia a las materias de geograf\u00eda e historia, \u00e9tica y psicolog\u00eda, sociedad y valores, gimnasia y trabajos de campo, esenciales para la formaci\u00f3n ciudadana de los j\u00f3venes. Adem\u00e1s, como ya se ve en numerosos pa\u00edses, estos centros son igualmente eficaces en la formaci\u00f3n de ni\u00f1os pre escolares (\u201cvoraces de conocimiento\u201d como los describe el astrof\u00edsico franc\u00e9s Pierre L\u00e9na, director de un program a nacional franc\u00e9s para ellos). Aunque el pa\u00eds siempre ha requerido de un Centro como \u00e9ste, la pandemia y sus secuelas sobre la educaci\u00f3n, traen al primer plano la urgencia de respuestas institucionales, t\u00e9cnicas y did\u00e1cticas. Si un Centro de Cultura Cient\u00edfica es \u2013como creo- una respuesta adecuada, es necesario un proyecto propio con ductilidad de adaptaci\u00f3n a situaciones distintas seg\u00fan la regi\u00f3n del pa\u00eds a la que sirva.<\/p>\n
El marco para tal efecto comprender\u00eda, adem\u00e1s de los distintos niveles de gobierno y la\u00a0 conducci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, a las universidades, institutos pedag\u00f3gicos y tecnol\u00f3gicos, al sector privado interesado en fortalecer la educaci\u00f3n y a organizaciones civiles orientadas a ese prop\u00f3sito. De la concertaci\u00f3n de estos actores, surgir\u00edan el plan estrat\u00e9gico del Centro y dos \u00f3rganos de apoyo y gesti\u00f3n: una fundaci\u00f3n o patronato que asegure la realizaci\u00f3n del plan y un comit\u00e9 consultivo -constituido por personas con reconocimiento social y acad\u00e9mico- que provea a la nueva instituci\u00f3n de consejos oportunos y asesoramiento adecuado de cara a la complejidad del escenario social y cultural peruano. Debe pensarse tambi\u00e9n en alianzas internacionales con organismos multilaterales y con instituciones similares de otros pa\u00edses, una dimensi\u00f3n manifiestamente fundamental en estos tiempos.<\/p>\n
Benjam\u00edn Marticorena Castillo<\/p>\n
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